Применение современных образовательных технологий в обучении взрослых

День 1.

Куда движется рынок труда: глобальные и локальные тенденции.

• Цифровая экономика и изменение спроса на рабочую силу.
• Качественные и количественные изменения.
• Неочевидные проблемы российского рынка труда.
• Повышение производительности труда: поиск источников роста.
• Экономика знаний: проблема развития кадров категории «Знание».
• Целевая модель компетенций Россия 2025.

Тренды образовательных технологий.

• Непрерывное обучение как главный тренд образования будущего.
• Массовые открытые онлайн-курсы (МООК).
• Адаптивное образование.
• Интегральный подход.
• Коррекция роли преподавателя и чат-боты.
• Педагогический дизайн.
• Искусственный интеллект в образовании: угрозы и перспективы.

Технология обучения взрослых.

• Теория поколений: учет особенностей при организации обучения.
• Ключевые принципы андрагогики: практическое применение.
• Теория трансформационного обучения.
• Эмпирическая теория обучения.
• Технология обучения взрослых: понятие, структура, особенности.
• Роль преподавателя в процессе обучения взрослых.
• Определение образовательных потребностей взрослых.
• Планирование процесса обучения.
• Технические действия и функционал слушателей и преподавателей.
• Специфика обучения отдельных социальных групп.
• Организация обучения взрослых: точки контроля.

Организация процесса обучения.

• Определение целей и задач: учет интересов всех сторон при анализе потребности в обучении.
• Факторы, определяющие особенности организации процесса обучения.
• Выбор подходящей формы организации обучения: кураторство, наставничество, самоорганизация.
• Физические и психологические условия обучения.
• Построение индивидуального маршрута обучения.
• Технологии работы с информацией. Управление информацией. Поиск, обработка и анализ данных.
• Модульное обучение и микрообучение.
• Визуализация учебной информации.
• Здоровьесберегающие технологии.
• Возможности применения информационно-коммуникационных технологий.
• Дистанционные образовательные технологии.
• Смешанное обучение.
• Электронное обучение.
• Психологические и технические аспекты электронного обучения и дистанционных образовательных технологий.
• Организация удаленного присутствия обучающихся с применением цифровых технологий.
• Организация электронной информационно-образовательной среды. Электронные образовательные ресурсы, подходы к разработке электронных курсов.

День 2.

Современные образовательные технологи и методы обучения: практикум.

• Технология развития критического мышления.
• Контекстное обучение.
• Кейс-технологии.
• Командное взаимодействие.
• Особенности использования проектной технологии и исследовательской деятельности.
• Agile-технологии в образовании.
• «Дебаты».
• Сингапурская технология.
• Игровые технологии (технологии геймификации).
• Принципы нейродидактики в организации процесса обучения.
• Технологии практико-ориентированного обучения.
• Технологии виртуальной и дополненной реальности.

Проблемы и риски применения современных образовательных технологий.

• Экспертиза современных методов обучения: проблема выбора и применения при обучении взрослых.
• Критерии выбора модели обучения с учетом уровня знаний слушателей и целей обучения.

День 3.

Построение матрицы профессиональных компетенций.

• Как работает матрица компетенций в обучении.
• Правила отбора компетенций в зависимости от профессии.
• Взаимосвязь компетенций, навыков, задач.
• Развитие hard и soft-skills обучающихся.
• Условия формирования профессиональных навыков и компетенций.

Технологии развития универсальных компетенций на практике.

• Когнитивные навыки. Саморазвитие. Самоорганизация. Достижение результатов. Креативность. Критическое мышление. Управленческие навыки. Работа в условиях неопределенности.
• Социально-поведенческие навыки. Коммуникативные навыки: презентация, переговоры, письмо. Работа в команде. Эмпатия. Клиентоориентированность. Управление стрессом. Работа с возражениями: адекватное восприятие критики. Навыки межкультурного взаимодействия.
• Цифровые навыки. Психологические особенности работы в цифровой среде.

День 4.

Ресурсное обеспечение процесса обучения в зависимости от выбора образовательных технологий.

• Нормативно-правовая база. Профстандарты.
• Локальные акты организации.
• Возможные нарушения требований законодательства.
• Защита интеллектуальной собственности и авторских прав.
• Нормативно-правовое обеспечение электронного обучения.
• Оценка обеспеченности необходимыми материальными ресурсами и оборудованием.
• Квалификация преподавателей и тьюторов.

Технологическая компетентность преподавателя: диагностика и развитие.

• Оценка технологической подготовки преподавателя.
• Аттестационные требования.
• Профессиональная самореализация.
• Новые роли, возможности и проблемы профессиональной деятельности в новых условиях обучения.
• Повышение квалификации преподавателей.

Проведение оценки результатов обучения.

• Методики оценки результатов обучения: независимая экспертная оценка компетенций, проведение демонстрационного экзамена, конкурсы профессионального мастерства, практико-ориентированное тестирование.
• Методические рекомендации о проведении аттестации с использованием механизма демонстрационного экзамена (ДЭ). Нормативно-методическое сопровождение ДЭ.
• Независимая оценка квалификации (НОК). Правила проведения НОК в форме профессионального экзамена. Регламентация процедуры направления работника на НОК. Иной порядок проведения оценки квалификации. Аттестация
• Организационная схема НОК. Национальное агентство развития квалификаций. Центры оценки квалификаций (ЦОК).
• Техника безопасности и охрана труда.
• Технология разработки конкурсной документации по компетенциям, их интеграция в итоговую аттестацию в формате ДЭ.
• Экспертное сообщество. Сертификация экспертов.
• Комплекс оценочных средств.
• Особенности организации процесса тестирования.